Как работают новые правила оценивания в школах Молдовы с января 2026 года

В январе 2026 года в школах Молдовы начали работать обновлённые правила оценивания. И это не косметическая правка, а заметное изменение логики контроля знаний. Ключевой поворот в том, что система становится более «диагностической». Она должна показывать, что ученик уже умеет и где у него пробелы, а не просто накапливать цифры в журнале. Министерство образования и исследований утвердило изменения в регламенте. В нём прямо прописаны минимальные требования к количеству отметок, расширены сроки для семестровых работ в лицеях и уточнены статусы ученика. Об этом сообщает KP со ссылкой на Министерство образования.

Одно из самых обсуждаемых новшеств — правило «минимум две отметки за семестр». Причём одна из них обязательно должна быть получена на суммарной оценке. Не менее важно и другое. Власти заявляют, что ситуации, когда ученика могут оставить повторять год, устраняются. А вместо «ярлыков» акцент смещается на образовательную поддержку. Ниже — разбор по пунктам, что именно меняется, кому это выгодно, и как родителям понять, что будет происходить в классе уже в этом учебном году.

Что изменилось в регламенте оценивания в школах Молдовы

Обновления затрагивают и базовые требования к отметкам, и организацию семестровых работ, и подход к спорным ситуациям. При этом официальная логика реформы формулируется как снижение бюрократии для учителя и повышение прозрачности для семьи. Далее важно разложить изменения на конкретные правила, чтобы не потеряться в формулировках.

Минимум две отметки за семестр и обязательная суммарная

Теперь закреплено требование: у каждого ученика должно быть не меньше двух отметок за семестр, и одна из них должна быть получена именно на суммарной оценке. Это значит, что «случайно остаться без оценок» по предмету стало сложнее, а итог по семестру меньше зависит от единичного ответа в неподходящий день. Одновременно это создаёт понятный минимум, который можно проверять родителям по дневнику и электронному журналу.

Отмена повторного обучения и уточнение статусов ученика

В официальном сообщении говорится, что регламент уточняет статус ученика (например, «продвинут», «корригент», «отложен») и полностью устраняет ситуации, когда ребёнка оставляют повторять год. В медиа эта же идея часто объясняется через отказ от «карательной» логики и переход к поддержке и «закрытию пробелов». Для семей это важно тем, что фокус смещается на механизм помощи, а не на угрозу «второго года».

Автономия учителя в количестве оценок и суммарных работ

Ещё одно системное изменение — учитель получает больше свободы определять, сколько именно будет суммарных оценок и текущих отметок, исходя из предмета и особенностей класса. Это снимает «универсальную норму для всех», но повышает роль школьных правил и коммуникации учителя с родителями. Поэтому стоит заранее уточнить в начале семестра, какой именно план оценивания выбран по предмету.

Начальная оценка без балла и без стресса

Помимо отметок «по ходу семестра», вводится элемент, который работает как стартовая диагностика. Эта часть часто вызывает вопросы, потому что слово «оценка» привычно ассоциируется с баллом. Здесь же смысл другой, и это важно проговорить заранее.

Диагностическая проверка знаний в начале года

Вводится начальная оценка, которую проводят в начале учебного года или при введении нового предмета. В самом регламенте эта оценка описывается как способ определить стартовый уровень подготовки и лучше спланировать обучение. По смыслу это проверка «откуда стартуем», а не «за что наказать».

Почему начальная оценка не превращается в отметку

Представитель министерства подчёркивала, что начальная оценка носит диагностический характер и не выставляется баллом. Это снижает риск ситуации, когда ребёнок получает плохую отметку «за прошлый год», хотя задача школы — выстроить траекторию обучения на новый период. Если школа корректно объяснит результаты диагностики, это может стать редким случаем, когда оценивание реально помогает учиться, а не просто фиксирует ошибку.

Как родителям использовать результаты начальной диагностики

Родителям полезно попросить учителя объяснить, какие темы выявлены как слабые, и как будет закрываться разрыв. Это особенно актуально после переходов между школами, смены языка обучения или длительных пропусков. В таком разговоре важнее не «сколько процентов набрал ребёнок», а какие навыки уже сформированы и что станет ближайшей учебной целью.

Суммарные оценки и контроль знаний по-новому

После внедрения диагностики и «минимума отметок» следующий вопрос — как именно будет строиться контроль в течение семестра. Поскольку учителю дали больше автономии, у разных классов и предметов возможны разные модели. Чтобы не возникало недопонимания, стоит ориентироваться на официальную рамку.

Свобода учителя в количестве суммарных оценок

В Министерство образования и исследований Республики Молдова подчёркивают, что количество суммарных оценок и отметок будет определять каждый педагог, учитывая специфику класса и учебной программы. Эта гибкость может быть полезна там, где предмет требует больше практики, проектов или устных ответов. Одновременно она делает важнее прозрачные правила внутри школы, чтобы у родителей не было ощущения «оценки ставят как хотят».

Меньше бюрократии и более понятные правила

Официальное сообщение отдельно отмечает цель снизить бюрократию для учителей и сделать оценивание более адаптированным к школьной реальности. Если это будет реализовано корректно, часть «формальных» проверок может уйти, а оценивание станет ближе к компетенциям. В идеале ребёнок будет понимать, за какой навык он получает отметку, а не просто «за урок».

Что это означает для стресса ученика

В публичных обсуждениях педагоги отмечают, что изменения дают больше автономии учителю, а ученикам потенциально снижают стресс от отдельных оценок. Однако эффект зависит от конкретного класса: если коммуникации мало, неопределённость тоже может нервировать. Поэтому лучшая стратегия — попросить в начале семестра краткий «план оценивания» по предмету.

Апелляции и семестровые работы в лицеях

Отдельный блок касается лицеев, где семестровые работы («тезисы») играют более весомую роль в итоговой средней. Здесь изменили не только сроки, но и логику обжалования.

Обжалование оценок и где оно остаётся действительным

Процедура обжалования сохраняется, но применяется только к семестровым работам в лицеях, где такая оценка имеет больший вес в финальной средней. Это сужает поле конфликтов и делает правило более управляемым. На практике школы описывают механизм через комиссию, которая повторно и объективно анализирует работу ученика.

Новые сроки сдачи, проверки и анализа результатов

Срок сдачи семестровых работ для лицеистов расширен: вместо двух недель — вся финальная месяцeвая часть семестра. Время проверки увеличено с 2 до 5 дней, а период анализа результатов — с 5 до 10 дней, причём уточняется, что учитель может определить, где именно проводить проверку. Для ученика это означает больше времени на подготовку, а для семьи — более предсказуемый календарь конца семестра.

Как подготовиться к тезам без перегруза

Практический вывод простой: если период расширен до месяца, план лучше строить «волнами», а не оставлять всё на последние дни. Это особенно актуально, если параллельно идут контрольные по другим предметам. Родителям полезно помочь ребёнку разметить календарь: дата консультации, дата черновика, дата повторения.

Поддержка вместо ярлыков и инклюзивные нормы

В новостных объяснениях часто звучит идея отказа от «клеймящих» слов и переход к персонализированной поддержке. Но важно увидеть, как это закреплено в официальных формулировках и связанных процедурах.

Отказ от модели наказания и фокус на восполнение пробелов

В комментариях экспертов подчёркивается, что подход должен продвигать помощь и восстановление знаний вместо наказания учеников. Это сочетается с заявленной отменой «повторного года» и уточнением статусов ученика в регламенте. Если школа действительно выстраивает поддержку, то для ребёнка возрастает шанс «догнать» программу без стигмы.

Ученики с особыми образовательными потребностями и PEI

Отдельно прописаны положения для учеников с особыми образовательными потребностями, которые учатся по индивидуализированному образовательному плану (PEI). Указывается, что родители и ученики должны быть информированы под подпись о сертификации обучения и возможностях продолжения образования. Также подчёркивается, что оценивание по PEI имеет те же юридические эффекты, что и стандартное, включая продвижение и допуск к экзаменам.

Почему это важно именно сейчас

Когда правила становятся более гибкими, риск «разных стандартов» между классами возрастает. Инклюзивные нормы и прозрачная коммуникация снижают вероятность того, что ребёнок окажется в серой зоне. Поэтому семье стоит заранее знать, какие документы и процедуры применяются в школе.

Временный онлайн в Кишинёве и как не потерять контроль над оценками

На фоне обсуждения новых правил оценивания в конце января 2026 года прозвучала ещё одна тема — временный переход школ Кишинёва на онлайн из-за сложных погодных условий. Это не часть регламента оценивания, но на практике влияет на контрольные и суммарные работы. Чтобы не смешивать причины, важно отделять «правила оценивания» от «формата обучения».

Почему учащихся переводили на онлайн-обучение

Мэр Ион Чебан сообщал, что до конца недели дети переходят на обучение онлайн из-за неблагоприятных погодных условий и рисков для перемещения по городу. Это решение обсуждалось как временная мера для безопасности и непрерывности процесса. Важно понимать, что оно не отменяет требований регламента по количеству отметок, а лишь меняет условия, в которых их получают.

Что важно помнить об оценках во время дистанционных уроков

Если суммарная оценка обязательна хотя бы один раз за семестр, школе всё равно придётся обеспечить возможность её получения. В дистанционном формате чаще применяют тесты, устные ответы в видеоконференции или проектные задания, но правила школы должны быть прозрачными. Родителям полезно заранее уточнить, как будет обеспечена честность и идентичность выполнения работ, чтобы потом не возникали конфликты.

Таблица изменений для родителей и учеников

Ниже — короткая «шпаргалка», которая помогает быстро понять логику реформы и что проверить в своей школе. Она полезна и тем, кто хочет перепроверить новость по официальным формулировкам.

Что было проблемой	Что стало по новым правилам	Что сделать родителям и ученику
Мало отметок по предмету, итог «плывёт»	Минимум 2 отметки за семестр, одна — обязательно суммарная	Уточнить у учителя план оценивания на семестр
Риск «второго года» как санкции	Заявлено устранение ситуаций повторного года	Спросить, какой механизм поддержки действует при пробелах
Оценивание «сразу баллом» без понимания старта	Вводится начальная диагностика без балла	Попросить объяснение результатов и план подтягивания тем
Жёсткие сроки семестровых работ в лицеях	Сдача тез — до месяца, проверка 2→5 дней, анализ 5→10	Разметить календарь подготовки на месяц, а не на неделю
Апелляции по любому поводу	Обжалование сохраняется только для тез в лицеях	Узнать процедуру комиссии и сроки подачи
Неясные условия для PEI	Уточнены правила информирования и юридический эффект оценки по PEI	Проверить, какие документы подписываются и что в них указано

Практическая памятка на семестр

Когда правила меняются, больше всего выигрывает тот, кто быстро превращает их в понятные действия. Ниже — компактные чек-листы, которые можно использовать в первые две недели семестра, чтобы избежать сюрпризов к концу.

Чек-лист для родителей

• Узнайте, сколько суммарных оценок и текущих отметок планируется по каждому предмету, и в какой форме они будут проходить.
• Проверьте, что по каждому предмету реально будет возможность получить минимум две отметки за семестр, включая обязательную суммарную.
• Попросите объяснить результаты начальной диагностики и список тем, которые стоит подтянуть в первую очередь.

Чек-лист для ученика

• Запиши даты суммарных работ и заранее уточни, что именно будет оцениваться по каждому разделу.
• Используй начальную диагностику как подсказку: какие темы повторить, а не как повод расстраиваться.
• Если учишься в лицее, не откладывай подготовку к тезам на последние дни, потому что теперь период сдачи длиннее, а нагрузка распределяется иначе.

Вопросы, которые стоит задать классному руководителю

Спросите, как школа будет информировать о правилах и где они зафиксированы. Также уточните, как решаются спорные случаи по тезам и кто входит в комиссию при рассмотрении. Эти вопросы не конфликтные, они помогают выстроить доверие и заранее понимать, что считается справедливой процедурой.

Ранее мы писали о том, что в школах Молдовы появятся цифровые учебники: что это и как изменится обучение.